Araştırma Makalesi
Yıl 2022,
Cilt: 9 Sayı: 2, 15 - 24, 23.09.2022
Öz
Sport is a human physiological activity for physical and psychological relaxation. Sport is also considered as a competitive physical activity aimed at using and developing physical abilities and skills. Sport is an activity that contributes to the socialization of human beings through certain physical activities, shows their performance, and contributes emotionally to human development. The purpose of this study is to use metaphors to show the effects that physical education students have on their bodies when they participate in sports. The study group consists of 60 students from the Faculty of Sports Science, Aksaray College, Department of Physical Education and Coach Education. In the study, the qualitative data collection method was used to investigate the metaphorical perceptions of the students of the Department of Physical Education and Sport and Coach Education in the spring semester of the 2021-2022 school year in relation to the topic of "How they feel mentally and physically when they play sports". The study collected data by asking participants to complete the sentence "I will ... when I play sports because ...". The metaphor used the word "like" to connect the subject to the source and asked participants to complete the phrase "because" to obtain more information. Case study and qualitative research techniques were used in the study. To solve and explain metaphors, the work was revealed by uncovering metaphors, sorting metaphors, categorizing metaphors, and determining their validity and reliability. As a result of the information collected, 3 (three) of the participants were categorized as psychological impact (43), physical impact (9), and psychophysical impact (8), and it was found that they wrote 22 metaphor frequencies out of 60 metaphors. In the study group, it was found that they frequently used the words happy, excited, ambitious, peaceful, pleasant, confident, and tired as metaphors in sports. Thus, the study found that psychological effects are often prominent in sports.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Amman, M.T. (2000). Spor Sosyolojisi. (Ed.: İKİZLER C.) Sporda Sosyal Bilimler, Bölüm 3, Alfa Yayınları , İstanbul.
- Baydar-Arıcan, H.Ö. (2021) Üniversite öğrencilerinin oyun ve fiziksel aktivite kavramlarına yönelik metaforik algılarının incelenmesi, Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19(4), 170-183.
- Bezuidenhout, A. (2001). “Metaphor and What is Said: A Defence of a Defence of a Direct Expression of Metaphor”, Midwest Studies in Philosophy , 25(1): 156-86.
- Erdemli A (2002). Spor felsefesi. İstanbul: E Yayınları.
- Hazar, Z., TekkurşuN, D. G., & DalkıraN, H. (2017). Ortaokul öğrencilerinin geleneksel oyun ve dijital oyun algılarının incelenmesi: Karşılaştırmalı metafor çalışması. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(4), 179-190.
- Karaşahinoğlu, T., & İlhan, E. L. (2019). Beden eğitimi öğretmeni algısına yönelik öğrenci çizimlerinin incelenmesi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 24(1), 1-15.
- Kılıcıgil, E. (1997). Sosyal-Çevre Spor İlişkileri. Ufuk Kitapevi San.Tic. Ltd .Şti. Ankara, (6-71).
- Kirk, D. (2009) Physical Education Futures. Routledge.https://books.google.com.tr/books?id=ZNKLAgAAQBAJ
- Koç, U. (2020). Üniversite Öğrencilerinin Beden Eğitimi Kavramına İlişkinin Metaforik Algıları. Uluslararası Bozok Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 11-20
- Kozak, M. A., & Dalkıranoğlu, T. (2013). Mezun öğrencilerin kariyer algılamaları: Anadolu Üniversitesi örneği. Anadolu University Journal of Social Sciences, 13(1). 41 – 52.
- Kurtipek, S. (2019). spor kulüplerine üye bireylerin spor kulübü kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi: bir metafor analizi çalışması. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 209-145.
- Kurtipek, S., Güngör, N.B. (2019). Determination of the Perceptions of Sport Managers on the Concept of Organization: A Metaphor Analysis Study, Journal of Education and Training Studies, 7(2), 57-63.
- Kurtipek, S., Sönmezoğlu, U. (2018). Determination of the Perceptions of Sports Managers About Sport Concept: A Metaphor Analysis Study, International Journal of Higher Education, 7(4), 17-25.
- Oxford, R. L., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R. Z., Saleh, A., & Longhini, A. (1998). Clashing metaphors about classroom teachers: Toward a systematic typology for the language teaching field. System, 26(1), 3-50.
- Røset, L., Green, K., & Thurston, M. (2019). Norwegian youngsters’ perceptions of physical education: exploring the implications for mental health. Sport, Education and Society, 1-13.
- Röthig P. (2003). Sport wissen schaftliches Lexikon, 494, Verlag Karl Hofmann Schondorf. Tel, M. (2014). Türk toplum yaşantısında fair play. International Journal of Science Culture and Sport, 1, 694-704
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
- Saban, A . (2009). Prospective teachers’ mental images about the concept of student. Journal of Turkish Educational Sciences, 7 (2) , 281-326.
- Şahan, H. (2008). Üniversite öğrencilerinin sosyalleşme sürecinde spor aktivitelerinin rolü. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, (2), 248-266.
- Voigt, D. (1998). Spor Sosyolojisi, Çev: Ayşe Atalay, Alkım Yayınları, s, 118-126, İstanbul.
- Yalçın M., Özoğlu E.A., Dönmez A. (2016). Öğretim elemanlarının araştırma görevlisi kavramına ilişkin metaforik algıları. Eğitim ve Bilim, 41(185), 19-32.
- Yetim, A., Kalfa, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin sporla ilgili metaforik algıları ve spor etkinliği dersi, Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 41-54.
Üniversite Öğrencilerinin Spor Yaparken Psikolojik ve Fiziksel Olarak Nasıl Hissettiklerinin İncelenmesi
Öz
Spor kişilerin kendilerini fiziksel ve psikolojik olarak rahatlatmak için yapılan fizyolojik aktivitelerdir. Spor fiziksel yetenek ve becerileri kullanmayı, geliştirmeyi hedefleyen rekabete dayalı fiziksel aktiviteler olarak da görülmektedir. Spor belirli fiziki aktiviteler vasıtasıyla insanların sosyalleşmesine katkı sağlayan, performanslarını ortaya çıkaran ve duygusal yönden de kişilerin gelişimine katkı sağlayan etkinliklerdir. Bu çalışmanın amacı, spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin spor yaparken vücutlarında nasıl bir etki olduğuna ilişkin algılarını metaforlar vasıtasıyla ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Aksaray Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, beden eğitimi ve spor öğretmenliği ve antrenörlük eğitimi bölümünde eğitim-öğretim gören 60 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada beden eğitimi ve spor öğretmenliği ile antrenörlük eğitimi bölümünde 2021-2022 eğitim öğretim yılının bahar döneminde öğrenim gören öğrencilerin “Spor Yaparken Psikolojik ve Fiziksel Olarak Nasıl Hissettikleri” ile ilgili metaforik algıları nitel veri toplama yöntemi ile incelenmiştir. Çalışmada katılımcıların “Spor yaparken ….olurum, çünkü…” ifadelerini tamamlamaları ile veriler toplanmıştır. Metaforda “gibi” kelimesi kullanılarak konu ve kaynak arası bağlantı kurulmaya çalışılmış, diğer bilgilerin elde edilmesi amacıyla “çünkü” ifadesinin tamamlanması istenmiştir. Çalışmada olgu bilim deseni ile nitel araştırma tekniği kullanılmıştır. Metaforların çözümü ve açıklanması için; metaforların ortaya çıkarılması, metaforların tasniflenmesi, kategorileştirilmesi, geçerlik ve güvenirliğinin belirlenmesiyle çalışma ortaya koyulmuştur. Toplanan bilgiler neticesinde katılımcıların 3 (üç) kategori içerisinde; psikolojik etki (43), fiziksel etki (9) ve psikolojik fiziksel etki (8) olarak parçalara ayrılmış, 60 metafordan 22 metafor frekansı yazdıkları ortaya çıkarılmıştır. Çalışma grubu; spor yaparken genellikle metafor olarak mutlu, heyecanlı, hırslı, huzurlu, keyifli, özgüvenli ve yorgun kelimelerini kullandıkları görülmüştür. Sonuç olarak araştırmada spor yaparken genellikle psikolojik etkilerin daha ön planda olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Amman, M.T. (2000). Spor Sosyolojisi. (Ed.: İKİZLER C.) Sporda Sosyal Bilimler, Bölüm 3, Alfa Yayınları , İstanbul.
- Baydar-Arıcan, H.Ö. (2021) Üniversite öğrencilerinin oyun ve fiziksel aktivite kavramlarına yönelik metaforik algılarının incelenmesi, Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19(4), 170-183.
- Bezuidenhout, A. (2001). “Metaphor and What is Said: A Defence of a Defence of a Direct Expression of Metaphor”, Midwest Studies in Philosophy , 25(1): 156-86.
- Erdemli A (2002). Spor felsefesi. İstanbul: E Yayınları.
- Hazar, Z., TekkurşuN, D. G., & DalkıraN, H. (2017). Ortaokul öğrencilerinin geleneksel oyun ve dijital oyun algılarının incelenmesi: Karşılaştırmalı metafor çalışması. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(4), 179-190.
- Karaşahinoğlu, T., & İlhan, E. L. (2019). Beden eğitimi öğretmeni algısına yönelik öğrenci çizimlerinin incelenmesi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 24(1), 1-15.
- Kılıcıgil, E. (1997). Sosyal-Çevre Spor İlişkileri. Ufuk Kitapevi San.Tic. Ltd .Şti. Ankara, (6-71).
- Kirk, D. (2009) Physical Education Futures. Routledge.https://books.google.com.tr/books?id=ZNKLAgAAQBAJ
- Koç, U. (2020). Üniversite Öğrencilerinin Beden Eğitimi Kavramına İlişkinin Metaforik Algıları. Uluslararası Bozok Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 11-20
- Kozak, M. A., & Dalkıranoğlu, T. (2013). Mezun öğrencilerin kariyer algılamaları: Anadolu Üniversitesi örneği. Anadolu University Journal of Social Sciences, 13(1). 41 – 52.
- Kurtipek, S. (2019). spor kulüplerine üye bireylerin spor kulübü kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi: bir metafor analizi çalışması. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 209-145.
- Kurtipek, S., Güngör, N.B. (2019). Determination of the Perceptions of Sport Managers on the Concept of Organization: A Metaphor Analysis Study, Journal of Education and Training Studies, 7(2), 57-63.
- Kurtipek, S., Sönmezoğlu, U. (2018). Determination of the Perceptions of Sports Managers About Sport Concept: A Metaphor Analysis Study, International Journal of Higher Education, 7(4), 17-25.
- Oxford, R. L., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R. Z., Saleh, A., & Longhini, A. (1998). Clashing metaphors about classroom teachers: Toward a systematic typology for the language teaching field. System, 26(1), 3-50.
- Røset, L., Green, K., & Thurston, M. (2019). Norwegian youngsters’ perceptions of physical education: exploring the implications for mental health. Sport, Education and Society, 1-13.
- Röthig P. (2003). Sport wissen schaftliches Lexikon, 494, Verlag Karl Hofmann Schondorf. Tel, M. (2014). Türk toplum yaşantısında fair play. International Journal of Science Culture and Sport, 1, 694-704
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
- Saban, A . (2009). Prospective teachers’ mental images about the concept of student. Journal of Turkish Educational Sciences, 7 (2) , 281-326.
- Şahan, H. (2008). Üniversite öğrencilerinin sosyalleşme sürecinde spor aktivitelerinin rolü. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, (2), 248-266.
- Voigt, D. (1998). Spor Sosyolojisi, Çev: Ayşe Atalay, Alkım Yayınları, s, 118-126, İstanbul.
- Yalçın M., Özoğlu E.A., Dönmez A. (2016). Öğretim elemanlarının araştırma görevlisi kavramına ilişkin metaforik algıları. Eğitim ve Bilim, 41(185), 19-32.
- Yetim, A., Kalfa, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin sporla ilgili metaforik algıları ve spor etkinliği dersi, Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 41-54.
Toplam 22 adet kaynakça vardır.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Spor Hekimliği |
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 23 Eylül 2022 |
| Gönderilme Tarihi | 1 Temmuz 2022 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2022 Cilt: 9 Sayı: 2 |
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------