Research Article
Evaluation of e-Problem-Based Learning (e-PBL) Sessions in the Faculty of Medicine During the Pandemic Period
Abstract
Abstract: In our research, we aimed to evaluate the opinions of students and academicians about PBL carried out with distance practice(e-PBL) in a medical faculty during the pandemic period.
Methods: Class 1, 2 and 3 students who participated in the e-PBL sessions at Sivas Cumhuriyet University Faculty of Medicine(SCÜTF) in the 2020-2021 academic year and faculty members who served as Educational Guides(EG) in these sessions participated in our descriptive cross-sectional study. After each PBL session, the Department of Medical Education(AD) routinely applies a PBL feedback questionnaire to the entire student population and an EG evaluation form consisting of 6 statements for them to evaluate the educational guides. This year, additional questions about online education were added to the feedback surveys in distance education. The data of the study were analyzed in SPSS 25.0 program and descriptive statistics, chi-square and Student-t were used.
Results: A total of 509 students and 32 faculty members participated in our research. There was a significant difference between the PBL education guide(EG) scores of the students in the face-to-face education period in 2019-2020 and the PBL education guide scores given by distance education this year (p<0.05). 59.4% (n=19) of the academicians stated that they felt more comfortable in the face-to-face PBL session. 90.6% (n=29) of the academicians said that the students were more active in the face-to-face PBL session. 87.5%(n=28) thought that the opportunities for discussion were more in face-to-face education. In e-PBL, all of the students expressed themselves verbally only. They did not prefer to use different computer programs such as graphics and presentation preparation. 46.9% (n=15) of the faculty members stated that distance PBL training was productive, 28.1% (n=9) were undecided on this issue, and 25.0% (n=8) found it inefficient.
Conclusion: The sessions, which were implemented as e-PBL under pandemic conditions, were met positively by the majority of the students and the education guides, despite their shortcomings.
References
- 1. Yüksek Öğretim Kurulu 13.03.2020 tarihli duyurusu; https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/coronavirus_bilgilendirme_1.aspx 27.06.2021 tarihinde ulaşılmıştır.
- 2. OECD (2021), The State of School Education: One Year into the COVID Pandemic, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/201dde84-en.
- 3. Karagoz N, Ağadayı E, Ayhan Baser D. Bir Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Pandemide Uzaktan Eğitim İle İlgili Davranışları ve Sorunları Pandemi Sürecinde Tıp Eğitimi. Jour Turk Fam Phy 2020; 11 (4): 149-158. Doi: 10.15511/tjtfp.20.00449.
- 4. Gaber DA, Shehata MH, Amin HAA. Online team-based learning sessions as interactive methodologies during the pandemic. Medical Education 2020; 54(7):666-667.
- 5. Lim WK. Dysfunctional problem-based learning curricula: resolving the problem. BMC Med Educ. 2012 Sep 25;12:89. doi: 10.1186/1472-6920-12-89.
- 6. Neville A, J: Problem-Based Learning and Medical Education Forty Years On. Med Princ Pract 2009;18:1-9. doi: 10.1159/000163038
- 7. Tudor Car L, Kyaw BM, Dunleavy G, Smart NA, Semwal M, Rotgans JI, Low-Beer N, Campbell J. Digital Problem-Based Learning in Health Professions: Systematic Review and Meta-Analysis by the Digital Health Education Collaboration. J Med Internet Res. 2019 Feb 28;21(2):e12945. doi: 10.2196/12945.
- 8. Dikmen S, Bahçeci F. Covid-19 Pandemisi Sürecinde Yüksek Öğretim Kurumlarının Uzaktan Eğitime Yönelik Stratejileri: Fırat Üniversitesi Örneği. Turkish Journal of Educational Studies, 7 (2) Mayıs 2020 78-98.
- 9. Coşkun Ö, Özeke V, Budakoğlu I, Kula S. Tıp Fakültesi Öğretim Üyelerinin e-öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Düzeyleri: Gazi Üniversitesi Örneği. Ankara Med J, 2018;(2):175-85 DOI: 1017098/amj.435257.
- 10. Kong J, Li X, Wang Y, Sun W, Zhang J. Effect of digital problem-based learning cases on student learning outcomes in ophthalmology courses. Arch Ophthalmol 2009 Sep;127(9):1211-1214. [doi: 10.1001/archophthalmol.2009.110].
- 11. Rahman S, Gidener S. Covid-19 Pandemisinde Uygulanan e-PDÖ Oturumlarına Öğrencilerin ve Eğitim Yönlendiricilerinin Bakış Açıları; Bir Tıp Fakültesi Örneği. Tip Egitimi Dunyasi. 2021;20(62):115-122.
- 12. Özhasenekler A, Dağcıoğlu BF, Şener Dede D, Tufan AÇ, Ersoy R. COVID-19 Pandemisi Döneminde Uygulanan Uzaktan Eğitim Yöntemleri Konusunda Tıp Fakültesi Öğretim Üyelerinin Tecrübelerinin Değerlendirilmesi Tip Eğitimi Dünyası. 2021;20(61):26-35
- 13. Foo, Cc, Cheung B, Chu, Km. A Comparative Study Regarding Distance Learning and The Conventional Face-to-Face Approach Conducted Problem-Based Learning Tutorial During the COVID-19 Pandemic. BMC Med Educ 21, 141 (2021).
- 14. Ağadayı E, Karagöz N, Sarıakçalı N, Karahan S, Bozdoğan N. Probleme Dayalı Öğrenim Eğitim Yönlendiricisi Değerlendirme Formlarının Online Ortamda Uygulanmasının Değerlendirilmesi. XI. UTEK 2020 Bildiri Kitapçığı; syf:128-130.
- 15. Hiğde E, Aktamış H. "Probleme Dayalı Harmanlanmış Öğrenme Ortamının Etkililiğinin ve Öğrencilerin Tutumlarının İncelenmesi." Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9.1 (2021): 81-103.
- 16. Keskin M, Özer Kaya D. COVID-19 Sürecinde Öğrencilerin Web Tabanlı Uzaktan Eğitime Yönelik Geri Bildirimlerinin Değerlendirilmesi. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 2020; 5(2): 59-67.
- 17. Ağadayı E, Karahan S, Karagöz N. Tıp fakültesi klinik öncesi öğrencilerinin uzaktan eğitim ders kurulu geri bildirimlerinin değerlendirilmesi ve örgün eğitim dönemi geri bildirimleri ile karşılaştırılması.6th International Congress of Health Sciences and Family Medicine 2021 Congress Book; syf: 43-45.
Year 2022,
, 144 - 149, 30.06.2022
Abstract
References
- 1. Yüksek Öğretim Kurulu 13.03.2020 tarihli duyurusu; https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/coronavirus_bilgilendirme_1.aspx 27.06.2021 tarihinde ulaşılmıştır.
- 2. OECD (2021), The State of School Education: One Year into the COVID Pandemic, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/201dde84-en.
- 3. Karagoz N, Ağadayı E, Ayhan Baser D. Bir Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Pandemide Uzaktan Eğitim İle İlgili Davranışları ve Sorunları Pandemi Sürecinde Tıp Eğitimi. Jour Turk Fam Phy 2020; 11 (4): 149-158. Doi: 10.15511/tjtfp.20.00449.
- 4. Gaber DA, Shehata MH, Amin HAA. Online team-based learning sessions as interactive methodologies during the pandemic. Medical Education 2020; 54(7):666-667.
- 5. Lim WK. Dysfunctional problem-based learning curricula: resolving the problem. BMC Med Educ. 2012 Sep 25;12:89. doi: 10.1186/1472-6920-12-89.
- 6. Neville A, J: Problem-Based Learning and Medical Education Forty Years On. Med Princ Pract 2009;18:1-9. doi: 10.1159/000163038
- 7. Tudor Car L, Kyaw BM, Dunleavy G, Smart NA, Semwal M, Rotgans JI, Low-Beer N, Campbell J. Digital Problem-Based Learning in Health Professions: Systematic Review and Meta-Analysis by the Digital Health Education Collaboration. J Med Internet Res. 2019 Feb 28;21(2):e12945. doi: 10.2196/12945.
- 8. Dikmen S, Bahçeci F. Covid-19 Pandemisi Sürecinde Yüksek Öğretim Kurumlarının Uzaktan Eğitime Yönelik Stratejileri: Fırat Üniversitesi Örneği. Turkish Journal of Educational Studies, 7 (2) Mayıs 2020 78-98.
- 9. Coşkun Ö, Özeke V, Budakoğlu I, Kula S. Tıp Fakültesi Öğretim Üyelerinin e-öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Düzeyleri: Gazi Üniversitesi Örneği. Ankara Med J, 2018;(2):175-85 DOI: 1017098/amj.435257.
- 10. Kong J, Li X, Wang Y, Sun W, Zhang J. Effect of digital problem-based learning cases on student learning outcomes in ophthalmology courses. Arch Ophthalmol 2009 Sep;127(9):1211-1214. [doi: 10.1001/archophthalmol.2009.110].
- 11. Rahman S, Gidener S. Covid-19 Pandemisinde Uygulanan e-PDÖ Oturumlarına Öğrencilerin ve Eğitim Yönlendiricilerinin Bakış Açıları; Bir Tıp Fakültesi Örneği. Tip Egitimi Dunyasi. 2021;20(62):115-122.
- 12. Özhasenekler A, Dağcıoğlu BF, Şener Dede D, Tufan AÇ, Ersoy R. COVID-19 Pandemisi Döneminde Uygulanan Uzaktan Eğitim Yöntemleri Konusunda Tıp Fakültesi Öğretim Üyelerinin Tecrübelerinin Değerlendirilmesi Tip Eğitimi Dünyası. 2021;20(61):26-35
- 13. Foo, Cc, Cheung B, Chu, Km. A Comparative Study Regarding Distance Learning and The Conventional Face-to-Face Approach Conducted Problem-Based Learning Tutorial During the COVID-19 Pandemic. BMC Med Educ 21, 141 (2021).
- 14. Ağadayı E, Karagöz N, Sarıakçalı N, Karahan S, Bozdoğan N. Probleme Dayalı Öğrenim Eğitim Yönlendiricisi Değerlendirme Formlarının Online Ortamda Uygulanmasının Değerlendirilmesi. XI. UTEK 2020 Bildiri Kitapçığı; syf:128-130.
- 15. Hiğde E, Aktamış H. "Probleme Dayalı Harmanlanmış Öğrenme Ortamının Etkililiğinin ve Öğrencilerin Tutumlarının İncelenmesi." Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9.1 (2021): 81-103.
- 16. Keskin M, Özer Kaya D. COVID-19 Sürecinde Öğrencilerin Web Tabanlı Uzaktan Eğitime Yönelik Geri Bildirimlerinin Değerlendirilmesi. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 2020; 5(2): 59-67.
- 17. Ağadayı E, Karahan S, Karagöz N. Tıp fakültesi klinik öncesi öğrencilerinin uzaktan eğitim ders kurulu geri bildirimlerinin değerlendirilmesi ve örgün eğitim dönemi geri bildirimleri ile karşılaştırılması.6th International Congress of Health Sciences and Family Medicine 2021 Congress Book; syf: 43-45.
There are 17 citations in total.
Details
| Primary Language | English |
|---|---|
| Subjects | Health Care Administration |
| Journal Section | Basic Science Research Articles |
| Authors | |
| Publication Date | June 30, 2022 |
| Acceptance Date | June 26, 2022 |
| Published in Issue | Year 2022 |